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作者：王莹

近年来，为解决党员教育工作中的工学矛盾问题，很多地方创新推出“自助餐式”教育，党员在学习库中自主学习，积分达标即可，还有诸如党员点单、支部组单、党委下单的“三单”教育。这些举措初衷是好的，创新拓展了学习渠道，丰富延伸了学习内容，受到基层一线党员工作者欢迎。但纯“自助餐式”教育弊端也是显而易见，视频开着人不在，遇到爱看的内容就猛刷，“偏科”“挑食”严重，学习效果难以保证，因此还需深入整合资源、精心组合“食材”、悉心把握“火候”，耐心搭配“菜品”，用心烹饪党员教育的“营养餐”。

要限定“就餐路线”，把准学习方向。“自助餐式”的主动教育，是相对于传统坐在教室里被动接受知识的教育而言。集体教育不能自由选择课程顺序、授课人、授课内容、授课时间，但政治理论的学习本就是循序渐进、由浅入深、由经验总结到理论提炼的过程，必须要有具备深厚理论素养的专业人士进行引导讲授。政治理论学习有时会让人觉得枯燥无味，这就更需要跟着老师深刻感受从过去到现在的“时间轴”、从抽象到具体的“解读线”，在集体氛围中互相影响，和身边人互相交流碰撞，不断修正学习思维，渐渐全身心投入乐在其中。

要规定“餐食种类”，把牢课程课标。吃自助餐时，每个人有自己不同的爱好，爱吃的就多吃不爱的则不碰，时间一长难免就要营养不均衡导致身体出问题。党员教育培训也是一样，若采用纯“自助餐式”的教育，党员必然是按照自己的爱好“下单”，线上学习多次刷到自己喜欢的内容，大数据分析后就只推动此类内容，“偏科”越来越严重。要科学设置学习内容，做到“荤素搭配”，各类内容都要合理化摄入，在线下教学中，组织好包含各类课程的学习菜单再提供给党员“点单”，线上学习则可利用技术手段抓拍、中途做题等途径，倒逼党员按照课程标准均衡学习各类内容。

要测算“BMI指数”，严格效果考核。吃自助餐时，减肥的人规避碳水，“三高”的规避糖分和油脂，年轻体力劳动者爱好肉类，小朋友爱吃漂亮的甜点爱喝可乐。不同群体有不同喜好，不同学习喜好取得不同的学习效果，若没有科学的考核标准，仅凭积分、时长积累等“一刀切”考核，将出现“虚胖”、学习走偏等问题。要制定多维度、多方式的考核指标，对不同群体分类制定考核方案，将不同内容、相应时长、在线率等纳入考核指标，把传统的书面考试和线上PK用起来，按照想要的学习效果灵活调整考核方式和指标组成，利用考核大旗全面主导党员教育。要提供“自助餐”，更要确保“规定餐”，让全体党员从思想到行动上紧跟党走。